经典教学模式：模块教学法
湖南省阳光电子技术培训学校从2004年起,专业技能培训的实习教学领域实施了“模块教学法”，教学效果十分显著，深得广大教师和学生的欢迎，毕业生颇受用工单位的青睐。现已推广到电子维修、电脑维修专业、家电维修专业、手机维修专业、电工等所有专业。现以“电子精锐维修专业”实习教学为例，将"模块教学"法实施情况介绍如下：
一、模块教学法的基本结构
"模块"，形象地说好似一部机器。它是由若干部件构成，而每个部件又由若干个零件组成。每个零件、部件都在机器整体中有机地发挥着各自的功能和作用。这些整体零件就形成了不同层次的“模块”。“模块教学”是把培养目标中各技能等级的应知、应会部分，按其性质划分不同层次的块，有序地实施逐块达标的教学活动。如“电子精锐维修专业”中、初级等级的应知应会为“总模块”；“会修彩电”、“会修空调”等分项技能为“分模块”；“彩电无光栅”、“彩电无声有光”、“空调不制冷”等单项技能为"子模块"。这三个层次模块，组成模块群系。对每个模块的教学内容各个击破，逐一达标。
1．"模块教学"计划 ：“模块教学”计划的基本内容是由三个"模块群系"所组成。 第一学习阶段：用120学时完成第一个“模块群系”，即由若干“子模块”（比如：万用表使用方法，焊接技术，电子元器件好坏判断等十八个“子模块”，做到每个学生都能熟练掌握）。 第二学习阶段：根据学生入学时间不同及学习效果，有计划安排学习内容（比如：张同学四月一号入学，在学完万用表使用方法，焊接技术，电子元器件好坏判断等十八个“子模块”后，学校会根据课程进度及张同学学习效果学习彩电维修，再学空调维修。而李同学五月一号入学，在学完万用表使用方法，焊接技术，电子元器件好坏判断等十八个“子模块”后，学校会根据课程进度及张同学学习效果，安排他先进入空调维修模块学习，再进入彩电维修模块学习）。空调维修模块与彩电维修模块之间没有必然的联系。也就要说：无论学生何时入校，在学完万用表使用方法，焊接技术，电子元器件好坏判断等十八个“子模块”后，无论进入哪个模块学习，都能学好、学会。
2．"模块教学"的四字法则 在实习教学中我们把主要抓的工作归纳为四个字：
"练" 熟能生巧。在实训中，教师要组织学生通过"印象式"、"模拟式"、"特模式"、"岗位式"、"效益式"等方法进行大量的、反复的、系列的操作练习，使学生积累和掌握更多的技能和技巧。
"算" 没有规矩不成方圆。在实训过程中，严格按国家现行各工种《操作规程》进行标准化操作，以达到技艺规范化的目的。
"拨" 在实训过程中，教者应做到"画龙点晴"的妙用，以帮助学生突破重点和难点，收到举一反三的效果。
"悟" 师傅领进门修行在个人。在实训过程中，教师运用"揭示本质"、"总结规律"、"类比移植"等多种手段，提高学生的悟性，使他们在对技艺的不断领悟中，跳跃式地提高技能本领。
二、实训模块教学的基本原则
1．教学与育人相结合的原则 在实习教学过程中，坚持把以职业道德为重点的德育工作放在首位，做到技艺培训有成效、育人有信度。
2．融知识与能力为一体的原则 在实习教学中，要始终坚持理论与实践紧密结合，保证技能的不断提高和智能的良好发展。
3．集体教学与个体分教相结合的原则 集体教学解决共性问题，但因学生素质、兴趣等原因，达标的进度有快慢之分。只有通过集体教学与个体分教的密切结合，才能保证全员达标率的完成。
4．双教学实体的原则 实习教学是技能培训的实践环节，必须依靠双教学实体（学校和企业）"合伙教学"才能够完成，这也是"双元制"的本质所在。
实训"模块教学"法的试行，在我校收到了显著的教学效果。近几年来，我校电子维修专业、电工专业的毕业生，经省厅考核100%获中、初级技术等级证书，其中获五级、四级工的人数较上几届同工种毕业生分别提高95%和98%。"模块教学"法的探索，对于深化职业教育教学的改革，具有明显的重要意义：1.为职业技术学校的技能培训找到了一种科学的实习教学模式；2.为职业技术学校以其高质量的毕业生参与市场竞争提供了可靠保证；3.为尚不丰富的职教理论的发展增添了新的内容。
实训"模块教学"，做为一种新的实习教学模式，随着在今后实践中的不断完美和提高，必将结出丰硕的果实。
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