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“三位一体”破解教学难题
学院无人机模拟训练室内，任务载荷训练模拟器、战术协同训练模拟器、飞行训练模拟器等一大批模拟训练器材陈列其中，学员们正在进行不同课目的模拟训练。
学员许焱端坐在指挥舱内，时而击键如飞，时而推动操纵杆。随着他的操控，无人机在目标空域竟然画出了一个“山”字。
“无人机飞行操控不过如此嘛！”正当许焱洋洋得意时，无人机突然脱离控制，一头栽向地面。“这下完了！”许焱的心情跌到了谷底。事后分析原因，原来由于他俯冲按键时间过长，飞机一下子失去了平衡。
“要按照俯冲、平飞、再俯冲的顺序依次操作，熟能生巧，你再试试。”在作战运用教研室主任张明义的指导和鼓励下，许焱重新走上战位，按照操作规程，开始了新一轮“飞行”。看到无人机平稳飞行到目标空域，精确侦察战场情况后，成功返航落地，许焱紧张的心才轻松下来。
“即使是模拟训练，也要打起十二万分精神，来不得半点马虎。否则，实装操作飞行时，就会酿成大祸！”张明义对学员们说。
原来，无人机价格昂贵，飞行寿命有限，学院列装数量少。他们按照先基础后运用、先技术后战术的思路，探索建立了模拟训练、替代训练、实飞训练“三位一体”无人机组训模式。同时，吸纳学员进入航模俱乐部，进行无人机飞行操作技能强化训练，让学员在寓教于乐中快速成长。
“呜……”偌大的操场上，学员司晓坤正在进行航模飞行。在他的灵巧操纵下，飞机呼啸升空，时而如大鹏展翅、直冲云霄，时而似猛虎下山、俯冲直下，在空中划出了一道道优美的弧线。
“方案设计新，实用价值高，应用前景广，为你点赞！”在第六届全国青年科普创新实验暨作品大赛合肥赛区复赛上，司晓坤精心设计的一款“排爆先锋”智能排爆无人机赢得评委们一致认可，荣获一等奖，并作为合肥赛区智能控制命题大学组唯一代表，即将奔赴全国总决赛的赛场。
第一堂实飞课从极限飞行开始
那是一次让学员嘎利巴记忆犹新的飞行：6架某新型炮兵近程侦察校射无人机刚列装不久，学院党委就提出，不仅要迅速组织实飞，还要实现极限飞行。
“没有实飞，哪有实战？改训学员的第一堂实飞课，从极限飞行开始！”院领导的发言掷地有声。
上课时，改训学员们被安排在不同战位，全程观摩无人机实飞。在飞行控制、目标捕捉、图像识别等方面，操作技能精湛的学员马鲜明、何坤琦等人，有幸被选进了飞行队，和教员们混合编队、并肩作战，实实在在过了一把无人机实飞操作的瘾。
“3，2，，1,点火！”一声令下，橘红色的火焰喷射而出，无人机腾空而起、直冲蓝天。学员嘎利巴的心提到了嗓子眼：无人机极限飞行，就像把汽车开到最高时速，风险之大可想而知。
凝视荧屏上不时跳跃的监控数据，看到螺旋桨状态良好，发动机工作稳定，指挥部下达指令：“11区域发现疑似目标，地面手段无法保障炮兵射击，无人机务必在规定时间内完成侦察定位！”
接到任务，嘎利巴知道：挑战就在眼前，稍有差池，后果不堪设想。
看着渐渐逼近极限的数值，无人机似雄鹰振翅，平稳翱翔在蓝天白云间，按时抵达指定目标空域。
“请迅速报告可疑目标情况！”指挥部的指令再次传来。教员王涛立即指示任务设备操作手、学员何坤琦，根据机载电视图像，迅速研究判定目标区域的地形、地物及目标特征。
“15区域，有敌坦克行军纵队，无人机实施战场监视！”参与飞行控制操作的马鲜明心里清楚，这意味着无人机必须实现长航时、不间断的空中监视，而此时无人机正在逼近极限续航时间。
当飞行时间远远超出理论续航时间，完成战场监视任务后，指挥部发出指令：“任务完成，返航！”
当看到凌空绽放的洁白伞花平稳降落，嘎利巴擦了擦额头上豆大的汗珠，长长舒了一口气。虽说自己能把航模飞机玩得很好，但从来没有飞得如此跌宕起伏、心惊肉跳。
学员张庚在日记中写道：“能战方能胜战。敢于挑战极限，才能傲视战场。”
2
去年8月，来自3所院校5个专业的百余名学员来到陆军炮兵防空兵学院，开始改训无人机工程专业——
这一年，梦想在磨砺中放飞
初夏时节，热浪扑面。陆军炮兵防空兵学院毕业联合考核现场，来自无人机工程专业的百余名改训学员严阵以待，正在接受考核。
“各操作手就位！”随着一声响亮口令，由学员刘一凡担任指挥员的战斗小组迅速奔赴战位，开始了指挥控制车的架设与撤收课目作业。
开舱门、抬油机、挂扶梯、接线缆……在刘一凡的沉着指挥下，战斗小组各司其职、通力协作，动作干净利索、一气呵成。
听到计时员报出的作业时间，刘一凡笑容灿烂：这个成绩比优秀标准还快了32秒。
那一刻，无人机应用系主任张罗政也露出了欣慰的笑容。
一个问题引发一场变革
去年开学初见这些改训学员时，王常青好似被打了一棒。
“无人机设计时，发动机非常关键，必须具有较好的功重比。有谁知道功重比是什么意思？”在博士教员王常青看来，这是一个十分简单的问题。然而出乎意料的是，不少改训学员却一脸茫然。
“专业理论底子这么薄，这课怎么上？”王常青眉头紧锁。
和王常青有着同样感触的教员不在少数。教学研讨会上，兵器原理教研室主任刘发磊说：“一把钥匙打不开两扇门。改训学员经过1年任职培训，有一定的专业功底、指挥技能和自学能力，必须扬长避短、有的放矢、因材施教，多讲学员听得懂的课、打仗用得上的课。”
经过对改训学员以往所学课程和学习成绩的全面摸底研究，少理论多应用、少说教多实践、少室内多野外的教改思路新鲜出炉：一些基础理论被精简压缩，实装操作、组训管理、分队指挥等与部队岗位任职密切相关的内容大幅增加，实践性教学与实战化训练比重高达70%。
“某无人机队参加跨区机动演习，由于组装飞机没有严格按照操作规程进行，飞机机体严重受损，导致保障无人机飞行失败……”走进无人机装备训练场，教员张广政正在讲授“机体组装操作技能和训练方法”。只见他从事故案例入手，抽丝剥茧一般，把机体组装操作要点逐一呈现在学员们眼前。
“取舱盖、取中翼、取尾撑、取平尾……”要点讲解结束后，无人机教学示范分队迅速跑到台前，动作娴熟地开始实装操作示范。坐在一旁观摩的学员，可以随时发问，张广政现场作答，时不时还让分队重新示范。
随后，学员们分成4组展开实装操作练习，张广政和示范分队成员则穿梭其中，不时进行释疑解惑和动作纠正，直到学员们弄懂练熟为止。
教学接近尾声时，张广政别出心裁地组织了一场比武竞赛，学员们现学现用，练兵热情又一次被点燃。
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