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　　全国中小学英语教学研讨会近日在华东师范大学举行。与会专家就当下的英语教学现状作了剖析。学生在英语学习上存在的两极分化越来越严重现象，引起了与会专家的高度关注。

　　据华东师大课程与教学系博士生导师、《中小学英语教学与研究》杂志主编王斌华教授介绍，由教育部基础教育课程教材发展中心发布的最新一期《小学英语课程发展报告》显示，在一些城市里，部分小学生因为参加了校外英语补习，已经接近大学英语三、四级的水平，一个班级里学生间的英语程度差异越来越大。

　　全国统计表明，7.69%的小学英语教师对目前使用的英语教材表示“非常满意”，78.73%的小学英语教师表示“基本满意”，只有12.22%的小学英语教师表示“不满意”。表示“非常满意”和“基本满意”的教师普遍认为：目前使用的教材用起来比较“顺手”;教材中的活动设计基本符合学生的认知水平，注意激发学生的学习兴趣;教材内容密切联系学生生活;注意英语课程与其他课程的关联。

　　调查还发现，84.9%的学生对目前使用的英语教材表示“喜欢”，9.1%的学生表示“不满意”，4.5%的学生表示“无所谓”。他们表示“喜欢”的理由依次为“课文很有趣”、“难度很适合”、“图画很好看”和“活动很好玩”。

　　执笔撰写此项调查报告的王斌华教授说，目前使用的英语教材存在着一些亟待完善的地方。比如，全国经审查通过的小学英语教材多达三十几套，增加了选用教材的难度，应该继续提高审查教材的力度，通过进一步的优胜劣汰，减少不必要的教材重复。再比如，还应加强年级与年级之间以及小学与初中之间教材的衔接，尤其是小学四年级与五年级教材之间的衔接，，因为从小学四五年级开始，学生英语水平普遍出现了明显的两极分化。

　　调查还发现一个亟须引起注意的问题，这就是除了教材，英语教学的配套资源(如挂图、课件、教具等)太少，无法满足教学需要，已有的英语教学配套资源质量欠佳，如录音磁带的发音不规范(教材采用英式英语，录音磁带采用美式英语发音)、音质不清晰、英语歌曲内容或曲调太难等。

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