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    桓台县立足“建筑之乡”美誉，依靠传统产业优势，有效推进依托产业办专业、办好专业促产业的职业教育发展模式，促进发展“订单式培养”和“零距离对接”的人才培养模式，形成院校与企业之间的良性互动，走出一条依托职教集团，面向社会办学的新路子。

　　办学对接集团标准。桓台县建筑职教集团每年定期召开年会，以下发意见表格的形式征求集团成员意见，重点对企业用人用工情况提供预先需求方案，学校对集团各成员的意见和建议认真研究、归纳，为下一步办学和教学改革做好准备。该县从总体上对办学方向、学校管理、专业培养方案等重大问题都进行了认真的前期调研，依托淄博建筑工程学校这一国家改革发展示范学校，锁定以服务建筑业发展为宗旨，以促进就业为导向的培养目标，从德育、基础文化知识要求、专业学习标准、人文素养、体育艺术发展等各个方面确定了基本的标准，并坚持与时俱进的在实践中不断完善和修订标准，在教育教学中认真实践标准，在国家级技能大赛上取得令人瞩目的成绩。

　　课程反映行业需求。在参与编写《山东省中职建筑工程施工专业教学指导方案》工作过程中，集团各成员选派企业项目经理和施工管理人员参加，总结归纳出一套既适合集团行业实际，又符合学校办学标准的专业课程体系。同时，充分发挥行业企业专家在课程建设中的作用，将专业对接的行业岗位能力分解，实现了专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，使学校课程目标清晰，方向明确，，使行业企业需求与学校教学内容达到深度融合。

　　结构贴近企业要求。课程结构“模块化”，根据企业对专业工种的需求，通过调研论证，确定构建基于典型工作任务的“模块化”课程结构，由公共模块、基础工种模块、综合岗位模块三个模块组成。每个模块包括若干门课程，每门课程都确定了知识、能力、素质目标。“模块化”的课程体系，体现专业课程由“学科式”到“模块式”的转变，专业培养目标由“理论型”到“技能型”的转变，学生综合素质由“知识本位”到“能力本位”的转变。这种模块化的课程结构冲破了过去专业教学中重理论轻实践，重知识轻能力的思想桎梏，提高了学生的专业技术技能素质，提高了学生的就业创业能力，受到集团各企业的高度赞扬。以建筑工程施工专业为例，公共模块包括建筑识图、建筑材料、建筑构造等课程，基础工种模块包括钢筋工、砌筑工、测量放线工等课程，综合岗位模块包括施工员、资料员、预算员等课程。

　　近日，在由教育部职成教司指导、中国职教学会主办的第八届职业教育集团化办学交流研讨会上，桓台县受邀参加会议并作典型发言。

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