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思南路幼儿园园长 郭宗莉
每年到幼儿园招生时，总有带着孩子来报名的家长说孩子学会了很多本领，他们急着让孩子背唐诗、认数字，展示各种才艺。但是每年幼儿入园后，送孩子来的总是左边一个大人，右边一个大人，牢牢地牵着孩子的两只小手，以至于孩子的小手根本不能自由摆动。不管什么时候，家长都应该让小朋友的小手能够动起来，摆起来，因为小手的功能与未来的学习能力有着密切关系。
举个最简单的例子，孩子长大后，很多家长都为孩子写作文不好而操心，数学学不好而烦恼，或者是孩子社会交往能力弱而担忧。其实很多时候，他们的这些能力和幼儿时期的关键期发展密切相关。最简单的例子就是写作能力，看似与小手发展无关的写作能力培养，其实是从小手学推皮球开始的。
开学以后，家长和老师沟通的过程中，最关注的也是孩子学了些什么。如果孩子回去跟家长说，我今天又学会了什么儿歌，学会了讲什么新故事，家长常常很高兴，觉得孩子学了东西了;如果孩子回去告诉家长今天我做了什么手工，家长就会很纠结，觉得孩子没有学什么本领。家长常常会问：孩子的语言表达不好怎么办?孩子对学习不感兴趣怎么办?其实孩子在幼儿园期间需要发展的是小手的各种功能。
很多时候，家长所关注的孩子学了什么、学会什么，和孩子的成长的需求并不一致。最简单的是，很多家长肯定没有想到孩子写作能力和他发展的第一阶段推大皮球、玩擦皮鞋这些看似与写作毫无关系，但是却间接地影响了孩子日后能力发展的游戏活动密切相关。
孩子的发展分为几个阶段，第一阶段主要是抓、摸、爬、手臂和腿的活动，包括走路、伸手拿东西等。第二阶段包括转圈、保持平衡、翻跟头等活动，这些都和孩子日后的阅读、写作能力密切相关。第三阶段幼儿会喜欢抚摸拥抱和一起玩，这些和他们未来的信心、合作能力以及社会技巧的发展密切相关。第四阶段时，孩子会喜欢反复游戏，欣赏音乐，认图和装配玩具，这与孩子的数字逻辑能力、解决问题的能力和词汇记忆以及表达能力密切相关。
每个阶段的幼儿都有自己的发展特点，教育必须遵从这些年龄阶段的特点，否则很可能影响到未来学习能力的发展。比如3到4岁幼儿的特点是学习按指令行动，生活自理能力增强;行为受到情绪支配，比如大哭的时候很多;对他人的情感反应敏感性增强;爱管闲事;很大程度上认识依赖于行动，做一件事情不能想好了再做，而是边想边做等。要到5岁的时候才进入真正的社会性发展的重要时期，认识和人的关系，关注别人的看法，并开始形成数经验。所以家长对于孩子发展的期待不能超越孩子的发展。
国内外的研究都证明，在孩子成长过程中，对于个性的形成，好的家庭占了75%的作用。家长对孩子总是纠结于孩子学了什么，学会了什么，对比这两种现象，大多数父母关心孩子学什么，还不如加强和孩子的亲子交流。
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