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最近，《首都国际语言环境建设工作规划(2011-2015)》草案稿结束了为期一个月的征求意见。据有关人士透露，原稿中有关北京在未来五年逐步实现幼儿园开设外语课的计划将不再强制。其实，这个拟议中的教育政策一开始就显得不怎么遵循教育规律和当下的国情，而且实在太浪费了。
我国规定从小学三年级开始进行英语教育，但实际是很多地方从小学一年级就开始了。教育部门要突出教育国际化，家长希望孩子不能输在起跑线上，大家一拍即合。学外语的年纪也就越来越小了。学外语当然很重要，不过，是否重要到我们要全民从娃娃开始学外语呢?
第一是是否必须。语言学习要趁早，不过晚学几年，其实外语落下的并没有想象中的那么巨大，有一个现成的例子很说明问题：大学里学小语种专业的学生在中学阶段绝大多数都是学英语的，他们通过大学阶段的学习，小语种完全可以过关。
第二是是否值得。如果一个人从幼儿园开始学外语，到参加高考，至少经过14年学习，按照现实情况，其中学习外语要占据其1/3大概4年多的时间。如果完全不学外语的话，中国数千万学生就可以早进入社会4年，这其中节省下的人力资源不可估量。再比如从教育资源投入看，上海近几年花费巨资，安排中小学英语教师出国培训，其目的就是提高教师的英语教学水平。那么我国广大农村地区也要把本已缺乏的资源投入到创建外语环境和培训优质外语教师中去吗?
面对外语，我们的教育部门和家长应该首先算一笔账，我们应该投入多少学生的青春和纳税人的金钱来学它。
可惜的是，即使是通过高考英语之后，大多数学生要流畅阅读原版书籍、与老外会话也依然困难。整齐划一的外语培养模式，造就了整齐划一的外语人才。造成了我们高端英语人才的缺乏，以及小语种人才的缺乏。一边是同声翻译难求，一边是大学英语系毕业的学生成为了就业最为困难的群体。这次上海世博会，缺的就是各种小语种翻译，最不缺的就是通过了大学四六级英语考试，但口语、书面语都不怎么样的半吊子外语人才。
我们所制定的教育目标，说到底是一种对于国家国民素质的基本培养。高考指挥棒对现阶段教育的影响更是无比巨大的。全民学外语，或者全民不学外语，是一种基于国家定位和国家发展的选择。今年两会期间，全国政协委员洪梅香就曾建议有关部委组织专家学者进行调研论证，科学合理地调整英语高考。在全球化时代，学习外语当然是必需的，问题的关键是如何进行最佳的资源调配，，避免人力资源、智力资源和金钱的无谓损耗。要从娃娃开始抓外语，还不如让娃娃在娃娃时干些娃娃该干的事。在幼儿园阶段，游戏、与他人交往，学习母语，培养健全人格都比学几句外语对话来得更为重要。
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