长治电器维修培训学校

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比如当孩子结巴着说，”我……我……”的时候，我们要做的是先听孩子说完，等到孩子说完“我……我……是小冰”后，要给孩子直接的反馈，“好，我是小冰，你再试试看”。出现口吃的机率就比成人高
别故弄玄虚，让人天南地北。假如故弄玄虚，不光不能产生幽默感，反而会让人以为无聊乃至反感。

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如果孩子和你进行复述的时候还是结巴，那么你可以提醒孩子，“没事，慢慢来，你再试试。”
这些对话我们可以记录在语言日记里，如果发现孩子接下来在某一个场合能不结巴说出“我是小冰”了，那么可以迅速地运用积极鼓励的方式，告诉孩子，“你好流畅地说了你的名字，太棒了”。
4. 要告诉孩子，口吃并不是病
孩子2~5岁这个阶段，除了受家庭沟通环境影响，也会有自己的社交和同龄圈，正如我闺蜜的孩子，好不容易没那么口吃了，但是幼儿园的各种活动又增加了压力，加重了状况。会引起中耳病变
如果你的孩子也正处在这样的困扰里，更需要我们坚定起来，重视孩子的内心感受，告诉孩子，“一下子说不完整没关系的，你也有很多做得好的地方，我们可以一起做到更好。”
口吃的孩子不希望的就是被别人帮忙和代劳，所以我们告诉孩子，“如果不愿意别人帮忙和代劳的时候，你可以明确地告诉对方，我不喜欢你这样做。”
我们可以帮助孩子明确自己的内心感受，让他们明白不用假装不在意，然后把压力留给自己。同时，让他们相信自己可以通过努力做得更好，这份内心的力量，可以让孩子勇敢一些，当自己不舒适的时候，跟对方说一声，不。自然无法通过听这一途径获得语言信息
在流于取巧的当下，独守一颗匠心，只要在一件事上做万小时，她就是这件事的专家。而她却以敬畏之心笃嗜之心做了年的语言障碍研究。

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我常常觉得，一个有口吃表现的孩子，其实是在换一种方式教会我们何为“倾听”。
倾听，不是用耳朵听见了对方说的完整的话，而是我们愿意去等待，去理解，去走近孩子那份努力想要发声的心。
当孩子在经历他成长中要面对的坎坷和挑战的时候，我们可以告诉他，你是有力量的人，我们可以一起勇敢地去面对，面对让自己不舒适的事情，也可以去说声不。
而这份力量，也会反过来滋养孩子，帮助他们缓解内心的压力，恐惧和窘迫，重新获得自我成长的动力。宝宝同样一学就会常见的就是不分
只有我们正确地，不那么焦急地了解了孩子的口吃表现，才能换一个角度，宏观地看待孩子成长阶段中出现的状况，这也是我们养育孩子时需要具备的发展观。
要做到这份接纳真的不容易，但只有做到了，我们才能真正地帮助孩子，有底气地说出心里的话。
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要教宝宝用普通话学唱。成人自己首先要用普通话唱准，并做一些必要的示范，帮助宝宝唱准每个字的字音和音调。对宝宝在发音过程中难以掌握的字，要吐准字头，引长字腹，咬清字尾，便于宝宝听和学。如果成人自己的普通话不好，可以借助广播电视，与宝宝一起跟着学和讲。

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每当你按遵从自己的内心做，或者要对自己好的时候，就被贴上一系列标签：小气，自私，不懂事。长久以来，你就认可了这套法则：要讨好别人，对自己好，是有罪的。可怕的是这样的人价值感是极低的，他们当了父母，只会打击和挑剔自己的孩子，越是活的糟糕，活得不爽的父母，越见不得孩子活的爽快，活得精彩。
如果你想要终结这种恶循环，先从以下四点做起。
1，你不必成为“应该”的样子
家长心中有一个理想中的孩子，我的孩子应该礼貌，应该漂亮，应该成绩好等等等等。理想孩子和现实中的孩子一比较，现实中的孩子总是输。
心理学家泰比凯勒，总结了常见的五种应该：
应该赶快
应该完美
应该努力
应该坚强
应该讨好
应该赶快，所以有很多人焦虑。这些焦虑的父母，天天催着孩子，快点起床，快点洗漱，快点,快点。您这是急着要去哪儿？从不曾真正放松的你，错过了多少本可以享受的当下，祸祸着下一代。有些人只要悠闲就有罪恶感。口吃患者认为口吃=丢人，口吃是全世界丢脸的事儿。所以，口吃患者宁愿把自己想说的话咽回去，或者换个说法，也不愿意冒着可能会结巴的风险把自己想说的话原原本本的说出来。怕因口吃而丢人，所以口吃患者在说话时总是提心吊胆，经常躲躲闪闪，欲言又止，或者临时换词绕等，这就是发言意欲不安定，再加上身心都处于紧张状态，自然就容易发生口吃。儿童的语言表达自然会逐渐提高父母需要更多地关注孩子的语言交流能力

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