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理科综合
Ⅰ 考试内容
一．生物
（一）能力要求
中考生物学要求测试识记、理解、综合运用三种能力，这三种能力表现为三个层级。
1、识记能力
（1）能回忆或再认识有关生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的知识。
（2）知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其他可能产生的影响。
2、理解能力
（1）能阐述所学知识要点，把握知识间的内在联系。
（2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释，作出合理判断或得出正确结论。
（3）理解人与自然和谐发展的意义，具有环境保护意识和良好的健康意识。
3、综合运用能力
（1）能够运用试题给出的相关生物学信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）初步掌握生物科学探究的一般方法。
（3）能够运用文字、图表、图解、数据等表达形式准确阐述生物学方面的内容。
（4）能够运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
（二） 考试范围
㈠科学探究
提出问题 →作出假设 →制定计划→ 实施计划→ 得出结论 →表达、交流
科学探究过程
基本要求
提出问题
尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。
尝试书面或口头表述这些问题。
描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
作出假设
应用已学知识，对问题的答案提出可能的设想。
估计假设的可检验性。
制定计划
拟定探究计划；列出所需要的材料与用具；
选出控制变量；设计对照实验。
实施计划
进行观察、调查和实验；收集数据；评价数据的可靠性。
得出结论
描述现象；处理数据；得出结论。
表达、交流
撰写探究报告；交流探究过程和结论。
㈡生物体的结构层次
1．阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位，区别动、植物细胞结构的主要不同点。
2．说明单细胞生物可以独立完成生命活动，描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
3．描述细胞分裂的基本过程，概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
4．识别人体的几种基本组织和植物的几种主要组织。
5．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。
6．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。
㈢生物与环境
1．举例说出水、温度、空气和光等是生物生存的环境条件。
2．举例说明生物和生物之间有密切的联系。
3．概述生态系统的组成；列举不同的生态系统。
4．描述生态系统中的食物链和食物网；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
5．阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
6．阐明生物圈是最大的生态系统；确立保护生物圈的意识。
㈣生物圈中的绿色植物
1．描述种子萌发的条件和过程。
2．描述芽的发育和根的生长过程。
3．概述开花和结果的过程。
4．说明绿色植物的生活需要水和无机盐；描述绿色植物的蒸腾作用。
5．阐明绿色植物的光合作用；举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
6．描述绿色植物的呼吸作用。
7．概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
8．说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
9．描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
㈤生物圈中的人
1．说出人体需要的主要营养物质。
2．描述人体消化系统的组成；概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
3．设计一份营养合理的食谱；关注食品安全。
4．描述人体血液循环系统的组成，概述血液循环。
5．描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
6．说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
7．描述人体泌尿系统的组成，概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径。
8．描述人体神经系统的组成，，概述人体神经调节的基本方式。
9．举例说明人体的激素参与生命活动的调节.
㈥人的生殖和发育
1．概述男、女生殖系统的结构和功能。
2．描述人的受精过程和胚胎发育过程。
㈦健康地生活
1．描述青春期的发育特点，养成青春期的卫生保健习惯。
2．描述病毒、细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
3．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
4．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。
5．描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义。
6．关注心血管疾病和癌症的危害。
7．说明酗酒和吸烟对人体健康的危害，拒绝毒品。
㈧渗透知识部分
1．卫生健康教育知识，如：三病(性病、艾滋病、血吸虫病)防治、食品卫生等常识；血防知识(1～2分)。
2．现代生产生活实用技术知识，如：水稻、油菜、食用菌（平菇、香菇）优质高产栽培技术，水产养殖和畜禽养殖，(4～5分)
(整理：丹凤电工培训学校)
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