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教育课程总纲提及学生应具备之“核心素养”为：“人在适应现在生活和面对未来挑战时，所应具备的知识、能力和态度”，而兰州中学的亮点计划核心理念为提升教师专业成长及聚焦于学生学习。基于以上的主轴，为了帮助学生建立并培植应对未来AI世代的能力及素养，兰州全校共同达到共识，进而规划出“兰州六力”，分别是：“关怀行动力”、“阅读思辨力”、“主动探索力”、“健康移动力”、“沟通表达力”及“艺术创作力”，希望此六力不仅落实于课堂教学、师生互动、教师成长、更能进入学生们的生活里及生命中。
为符应所带来的改变，提出“中学新文化新精神运动”，兰州中学在这一波新运动中也不缺席，深刻体会到“阅读力即校力的展现”，于是教务处积极推动晨读相关活动。早自习的时段不再是以往考的试卷满天飞，取而代之的是为“晨读活动”，“晨读活动”一周三次，摆脱只是让孩子安静阅读思考的单调，我们更相互透过互动、问答可以激发更多思辨的火花及创意的迸发。于是在陈教授的指导下，本校语文科教师邀集家长一起参与晨读活动，每周四早自习的“家长入班导读”成为兰州阅读的另一亮点。
兰州中学的“家长入班导读”概念来自“小学故事妈妈”的延伸。学校图书馆原本就有许多套书，以往在每周四早自习时光皆由班主任带领孩子们自行阅读。惟每位孩子的阅读理解能力不同，依旧有一定比例的孩子无法完成每月的在线检测。为了让阅读模式更为活泼，也让亲、师、生的互动更为深入，在某次的机缘下，和几位热心的妈妈筹划出“家长入班导读”的活动。此活动在正式于各班亮相前，我们为家长们举办许多事前的培训活动，并且邀集家长和本校语文老师共同针对“阅读”进行“备课”及导读后的“议课”，而后，再透过陈教授的阅读工作坊，家长们的“职前训练”可说是电力饱满，经过一年多的滚动式学习及修正，家长们上场了，与老师及学生携手为晨读时光开启更璀璨的扉页。于是，在晨读的现场上，我们观察到孩子们眼神是晶亮的、情绪是开心的，这是一场以学生为主体，而亲师生共同享受的阅读盛宴。
关于家长入班导读这个活动，我观察到有如下几个点：
一、孩子们爱上阅读：在家长导读带领下，，有阅读内容、有对话、有讨论、有利用影片协助阅读理解，多元的课室活动让阅读这件事变得更有趣，可以提升孩子阅读的意愿。
二、亲子间对话增加：我们的阅读活动除了在校实施之外，也设计孩子带书回家读，孩子们带书回家之后，部分家长会好奇询问孩子在看什么书，无形中，增加亲子间的对话议题及内容，让晚上的亲自时光不单单是埋首于计算机、电子游戏世界里。
三、孩子表达力提升：每周一次的家长导读对话中，孩子们必须不断地练习和家长的应对，无形中可以提升孩子发言的自信及口语表达力。
四、家长认同度增加：家长们参与导读后，我们安排导读后的“议课”，让家长彼此间有机会交流各自导读的心得，他们也会和学校老师们交换意见，这在无形之中会提升家长对学校办学及教师教学的认同度。
五、孩子阅读力提升：我们设计的每月一书的在线检测机制，也因为有家长的带领及参与，完成通过在线检测的孩子数目逐渐增加。
六、减轻班主任的压力：家长在晨间导读的时光中，班主任们在时间上有稍微喘息的机会，可以利用这3、40分钟的时间批阅联络簿或处理班级事务等等。
七、孩子思维更多元：导读的家长们来自各行各业，看事情的角度不同，解读的方式也不同，透过家长轮动到不同班级导读，也可扩展孩子对事情的多元看法及视野。
一日之计在于晨，一“晨”之计在于“读”。兰州中学于每周四早自习时间推动全校性的家长导读活动，结合专家、语文老师及家长的力量，进行阅读策略及多元知识的摄取，以提升学生阅读、写作能力，进而提升未来工作上所需信息撷取的效率及思辨创意种种的能力。期许孩子们，透过阅读改变他们的世界，小小的烛火汇聚也可以点燃“彷彿若有光”的未来。
(整理：渑池电工考证培训学校)
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