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高考成绩于日前公布，媒体焦点仍旧在满分学生身上。除了版新闻报导这些“优秀”学生学习过程外，在各个地方新闻版面上，也都围绕在比较有几所高中产生满分人数。
这是长期升学主义“分数至上”必然结果，虽然近年来推多元发展，但是仍改不了“科举状元”光宗耀祖的心态。
在这些新闻外，有几则新闻也令人觉得，教育还停留在义“分数至上”的阶段，如某高中，因为没有学生超过四十级分，引发外界关注，逼得校长和教务主任出面道歉。
有一所高中没有学生拿到七十五级分，被校友在网络留言，学校是否已经开始沉沦，迫使校方回应，，还有二十几位的分数是可以考上。
令人觉得可悲的是，有位女孩在互联网说，她的弟弟无法申请到医学系，被父母逼迫要再准备考试，不能依现在成绩去选择自己喜欢的科系而躲在房间哭泣。
教改已经二十年了，究竟改变了什么？
用成绩来评价学生的成就仍然不变，以分数高低来决定自己就读科系，似乎仍无法从学生自己的兴趣、能力、专长去发展未来志向。
校方所反省的似乎学生考不到均标，是次等生，并且也表示这些学生原本是想读技职因故才无法去读技职；言下之意，好像成绩不好的就是要读技职，而不该读一般高中去考大学。
同样地，刚才举例的第二所高中，也是用很多学生可以就读来彰显学校的教育绩效。
其实每位学生都是教育主体，不能因其资质、成绩表现不同，而给予差别待遇和评价，特别在这几年一直倡导多元教育发展，更是应该如此；并非能够考上名牌大学的才是好学生。
我们的教育目标，不是只培育学生考上明星高中和顶尖大学，一个学校的办学绩效，也非用学生录取率去判别。
这是教改所欲改变的教育现况和问题，然从这几则新闻就可知，现况还未改善，问题依旧存在。

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