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教师团队尝试激发孩子学习热情、提高学习效果的方法，发挥“改变”的力量，参加创新教育甄选活动，于五百多件作品中脱颖而出，，同时有两个教师团队获奖，让未来的教室更不一样。
数学扑克牌研发团队以“藏在数学扑克牌里的核心概念~高一篇”教育项目荣获殊荣。本项目的设计理念乃致力于学生在课程的内涵、本质需被充分发展，才能奠定其跨领域思考与解决问题的能力。因此在以“核心素养”为引导主轴，“自主行动”、“沟通互动”、“社会参与”的执行面向下，培养学生转化及发展课程的学习重点。
项目研发团队何老师指出，本项目除了是一个师生跨领域的共同创新教具设计外，教学活动设计乃是以“核心概念的聚焦”、“实境AR融入的讲解与表达”、“合作学习的鹰架效果”为目标来发展内容，其说明如下：
（1）数学扑克牌正面的问题设计：高一数学课程核心概念、核心策略。
（2）数学扑克牌所对应的数字解：扩增实境AR信息融入技能、一题多解、自主合作学习。
（3）数学扑克牌反面的拼图彩蛋：课程单元的心智图、数学史的彩蛋、学生学习历程跨年级的传承。
（4）扑克牌游戏、Kahoot!游戏：强化核心概念的理解与表达、提升学习动机与乐趣。
同时荣获此项殊荣的教育创新项目为汪老师所设计的“空间创意辨、变、遍”。本项目研拟一系列学习设计思考与空间创作的活动，整合应用在材料加工的空间构成物，期许学生能从一个主题的构想出发，发展探究能力，建构空间思考及设计创作能力，以应对未来强调创新及问题解决能力的社会趋势。课程除了学习活动强调动手实作，教师教学也透过融入3D数字科技的拟真教学方式，建构易于学习理解的空间情境，辅助学生学习立体构成概念，建构空间思考能力，并结合实作活动练习，发展为空间的创造力。
汪老师指出空间能力是创造力的重要成分，能判断学生是否在工程、科学、设计等领域具有创造与创新能力。许多学生在中学时期没有接受适当的指导，空间概念因此未获得启发。由现场教学发现，学生在构思创作、表达想法的过程，会发生许多不足与困难，其实只是缺乏空间思考与动手实作能力。所以本课程研拟一系列学习设计思考与空间创作的活动，透过3D数字设计软件的辅助学习，整合应用材料加工与空间构成物的实作练习，期许学生能从一个主题的构想出发，发展探究能力，建构空间思考及设计创作能力，以应对未来强调创新及问题解决能力的社会趋势。
庄校长表示面对教育变革，教师组成各项教师专业社群，不断尝试设计创新教学方法，并发挥“改变”的力量，让高中成为一所培育未来人才的明日学校。他同时也鼓励教师团队将创新成果投稿发表，分享优秀教育项目作品，一同为未来的教育而努力。此次同时两项项目荣获创新教育项目甄选佳绩，即是对认真办学、教师努力创新、提升学生学习成效的肯定。

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