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本校是一所具有30年历史的学校，师生互动密切，彷若一个大家庭，学校周边违建拆迁、重整，校园里外明亮，景致优美，焕然一新。
我们秉持着“教育不是万能，教育也不是无能，教育是无限的可能”的坚定信念，型塑“健康快乐、达观负责、创新合作”的学生图像，并重新建立学校的形象与评价，进而朝向学校愿景—芳馨和美、精致卓越，同心协力推动学子希望工程。
学子希望工程方案目标着重于学生的学习，以下四项，其中一项为：【发现科学】—办理科学活动，目标是提升学生科学能力，增进对科学兴趣及应用能力。
实施目标：提升学生科学能力，增进对科学兴趣及应用能力。
执行项目：科学擂台赛、挑战科学营
一、设计理念
（一）理念由来：提升学生科学能力的重点，除了在平时的课程设计必须顾及所有学生的基本科学能力之外，同时也应该提供多元的学习机会，给具有特殊潜力或兴趣的学生。
（二）规划方向：
第一个层次是以全体学生为对象，透过普及性、趣味性的竞赛活动，培养学生科学思考的风气，营造团体学习的情境，提升学生探究科学的兴趣与创造力。
第二个层次则是针对具有科学潜力及兴趣的学生，进一步提供更高层次的适性学习机会，培养学生推理思考能力及基本科学过程技能。
二、实施方式
（一）科学擂台赛
1.对象：初一、初二年级学生为对象。
2.时间：于周二及周四朝会时间进行。
3.比赛题目：为开放式问答题，包含生物、理化、生活科技及数学等学科，内容则以各年级自然与生活科技、数学领域上课内容为基础，并进行生活化延伸。
4.竞赛方式：包括班际代表赛及班级趣味赛
（1）班际代表赛：初一、初二年级分级比赛。班际代表赛由每班推派三位选手组队参加，每次两队进行比赛，优胜队伍再两两比赛，最后产生擂台赛总冠军。各参赛代表必须轮流回答题目，以期学生除了科学能力外，也提升表达能力，，竞赛评审由自然及数学教师担任，以参赛代表答题之正确性、完整性及创意性等斟酌给分，并进行答案讲解。
（2）班级趣味赛：利用等待班际代表作答时间中（视题目难易度而定，通常约3至5分钟），设计科学常识、脑筋急转弯、益智问答等类型题目，由全年级以班级为单位合作答题，让观赛同学在活动中快乐求知，并培养团队合作精神。
（二）挑战科学营
1.对象：针对有科学兴趣及潜能的学生。
2.时间：在暑期或寒假期间，以密集方式，办理为期两天或三天的科学营队活动。
3.活动内容：采结合学科概念的课程设计，包括科学实验活动、数学研究、科学能力竞赛、生态探索等，引导学生由操作中学习科学的理论脉络、培养科学的实验精神及增进找出问题、解决问题的能力。
4.师资：多由本校自然与生活科技领域教师进行教学模块设计，邀请邻近大学师资协助指导教学模块发展，也充分运用社区资源，邀请大学相关系所研究生授课，使营队的课程内容愈加充实且具有深度。
三、得奖纪录
这样创新的教学活动，获得下列的奖励，带给了学校及老师很大的鼓舞。
1.科学擂台赛获创意教学奖
2.科学擂台赛/假日科学营获教育专业创新与行动研究创新教学活动设计类特优
3.数学步道获教育专业创新与行动研究教学活动设计类优良
4.描绘家乡的脸谱--直角坐标平面获创意教学奖优
四、成功因素
谁说科学不能好好玩？只要愿意思考如何提升学生的学习动机就会找到好方法，本校在这样行动的历程也不断地的自我成长，能有如此的办理成果，实归于下列两个因素：
（一）建立有效能的教师研究团队
本校自然与生活科技领域教师在配合校务发展计划、推动校内科学教育工作时，从最初的疑虑、到最后的共识，期间历经了每月一次至数次不定期的教学研究会议，最后在提升学生科学素养的目标下，为本校科学教育的推动工作找到定位。
（二）方案缜密思考，落实执行并适时的检讨修正
科学擂台赛在学年度试办期间，采用不分年级的混合赛，然实施结果发现，不同年级学生背景知识差异过大，题目设计较难符合所有参赛学生程度，影响竞赛公平性。为提升学生参与度，进一步利用课余时间办理个人积分赛，将班际代表赛题目印制成卷，鼓励学生自行领取填写后，于规定时间内缴回。同样地，实施结果发现个人积分赛参与学生仅限少数有兴趣的学生，较难达到普及化的效果。于是，再次修正采分级制班际代表赛，可依学生程度命题，并利用班际代表作答时间，以班级为单位合作进行班级趣味赛，可培养团队合作精神，提升学生参与活动的兴趣。
(整理：平遥电工考证培训学校)
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