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20年来，我国竞技金牌不断“疯涨”，国民体质却不断下降，在2007年公布的一项世界国民体质排名中，荷兰、丹麦和德国排在世界前三，中国则排名第32位，在亚洲还居于韩国和日本之后。今年初公布的一组最新的国民体质报告显示，较之2000年，我国青少年体质再次下降，肥胖率增长近50％，近视率从20％增长到31％。
学生体质的下降，已呼吁多年。相关研究机构也发现了体质下降的原因所在--据《中国青少年体质健康行为调查》初步调查显示，因城市化的发展，我国60％以上学生的居住环境不具备进行体育运动的条件；在休息和节假日的空闲时间，学生最喜欢做的三件事是：上网聊天和游戏、听音乐学唱歌和看电视，出去运动的不足三成。另外，日本青少年研究所曾经对中日美三国初、高中学生课外体育活动的情况进行过问卷调查，结果显示，参加课外体育活动的初中生，中国为8％，日本为65.4％，美国为62.8％；高中生中国为10.5％，日本为34.5％，美国为53.3％。每天锻炼3小时的日本学生有21.3％，而中国学生仅为1.3％。
不用说，热爱体育活动、积极参加锻炼，是提高体质的重要途径。对此，我国教育部曾在两年前发文要求中小学生每天必须锻炼一小时，同时，一些地方也将体育会考成绩纳入中考，可是实际情况并不乐观。
造成中国学生普遍“不动”的原因，我看大致有三方面--
其一，圈养教育，，让学生不敢动。在我国不少中小学，出于校园秩序与校园安全的考虑--出了安全事故，学校、老师在各种评比中将被一票否决，加之很多学校体育设施缺乏，体育场地狭窄，学校对学生实行“圈养”，规定学生课间不准下楼打闹，只准在教室里呆着的，不在少数。
其二，应试教育，让学生不能动。不少关于介绍学习经验的文章中，都提到“学习之道，在于一张一弛”，鼓励学生劳逸结合。从这一“经验”中，大家可以注意到，体育锻炼，其实是服务于学习效率的，而不是为了身体健康。现在，在应试的压力之下，学生们争分夺秒地学习，觉得好成绩是靠时间堆出来的，于是就连这一原则也抛弃了。我在多次讲座中都曾遭遇学生的提问--上高中之后，是不是最好不要再打篮球？最近，一位同事去参加中期家长会，会上，学校播放了学生制作的课余活动视频。这段几分钟的视频，出现了他的孩子参加运动会的多个特写镜头，阳光、充满活力。可是他高兴不起来，老师发下来的成绩条上，孩子的名次位列班级后20％。会后他与其他家长交流，发现连全年级第一名的孩子，也在校外上培训班，两个双休日都安排满。他只有下定决心，一定不能再让孩子去运动了。
其三，功利教育，让学生不愿动。将体育成绩纳入中高考，被认为是引导学生重视体育锻炼的“好办法”，然而，这种做法，让体育也变为加分教育不说，还导致教育****，高考中的体育特长生加分变异，已是众所周知，而中考考体育，关注的是考试成绩，而不是自身体质的提高。对此，本就反感应试教育的学生，也觉得“体育”面目可憎。
对于学生体质下降，我们不能再停留在呼吁层面，重视学校体育，也不能再做表面文章，采取应试的思路。应该真正针对学生体质下降的深层次原因，对上述三种教育理念动手术。这就是要依法治校、改革中高考制度，以及调整教育评价体系。或许很多人认为这是“大手术”，困难与风险极大，但实事求是地说，不动大手术，实在找不到可以替代的“保守疗法”。
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