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运动员在运动场上使出浑身解数同台竞技，背后所付出的是多年的挥汗练习和坚持；在教育学习的过程中，我们常鼓励学生要找到自己的天赋，但身为教育工作者，，大家都知道天赋并不一定能使人成就卓越，必须加上努力方能助人更上一层楼，运动竞技如此，所有的学习更是如此。
关于天赋与努力在教育学研究上并不陌生，天赋可源于对于人类智力的研究，晚近则有多元智能理论的提出，而努力则可从需求理论、认知理论到动机理论来探讨，近来Angela Duckworth博士结合天赋和努力，提出了恒毅力（Grit）的说法，她认为一般人与卓越人士都具备某种专业，但关键就在于这些专业人士每天都在自己的专业上修正一些，坚持学习以获得进步而达成“卓越”就是专业人士与一般人的不同之处，若用公式来表达成功，Duckworth博士甚至认为努力应该占了两倍：才华（Talent）X 努力（effort）＝技巧（Skill）、技巧（Skill）X 努力（effort）＝成就（Achievement），努力方能使天赋得以发挥，并且迈向卓越。
那么身为教育工作者又应该如何培养学生每日努力的习惯与态度呢? 综合许多教育研究大致可以归纳为动机、家庭与组织文化等三方面，其中家庭教育的重要**不言而喻，一般认为民主权威型的教养允许孩子自己做选择，不会给他过度的规范和命令，但同时坚守原则不放任，最能促进孩子持续稳定地朝自己的方向努力；在动机的研究上一般认为内在动机与兴趣、理想有关，最能驱使学生努力向上，而外在动机则偏重于短期成就名次的获得，但针对华人方面的研究则有不同的发现，若能同时使学生具备内、外在动机，将比只着重于内在动机的培养更能增进学习效果；最后组织文化若置于学校场域则以建立学校的学习文化为要点，文化乃是一种隐**却能影响学校成员成就信念的要素，因此努力使校园内充满积极明确的学习目标与氛围应是学校教师与行政人员努力的目标，教育乃****之美，让学生能够找到天赋并坚持在进步的道路上教育最美的风景。

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