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　校园优质化为教育重点工作之一，校园规划对学习，会产生潜在课程的功能，就是所谓的境教，也称“潜在课程”（hidden curriculum）学生在优质环境下感受到学习的气氛，校园优质化分为硬件及软件两方面，硬件环境就是学校的建筑、设备。校园硬件环境，则需包含“友善”及“分享”的意象，如学校学习的角落“图书角”的设计，在楼梯间转角提供学生歇息阅读的机会，是很好的构思。教孩子爱护百年老树，引发学生爱校惜福的情怀，落实生命教育，都是很好的境教的功能。
　有些年代久远的校舍，墙面油漆斑驳，色泽黯淡，也需要循序美化、修建，现在已完成部分校园美化工程，顿时光线明亮，呈现崭新气象。比如校舍的穿堂，挑高、宽敞，让人马上心胸开阔。对于硬件环境多予关注及规划，就能潜移默化，收到很大的境教成效。
　而所谓软件环境，，指的是班级经营、各校校规、老师的关怀与尊重，合理的规范，温馨的关怀，让学生对学校有认同感，乐于接受老师的指导。

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