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　自几年前起，张老师在班级共读绘本，开始唤醒师生深度阅读的灵魂之旅，开启“传家宝被”第一代的深度思考与讨论对话，，并以多元活动的设计激荡班级儿童在阅读上的兴趣与热忱，纪录全程的教学活动于“打开一本书”123的书中。张老师更以书法造诣的专业及敬业，企图在教学现场改善孩子们的学习质量，教孩子们爱惜环境设备的品德，并以落实语文的写字能力，提升语文文为目的，规划一套完整、自编富写字教学逻辑的教学活动设计及教材，且以自制教具，使写字（书法）教学主题呈现精致化、乐趣化的内容；教学方法呈现创新化、多元化，改变了以往儿童书法教育只有静态的、刻版的、纯技能的毛笔教学，而以古典的技能为根基，和实用性、趣味性及艺术性的学习过程并重，让孩子们喜欢上书法课，创造每一个学生许多自信和成功的学习机会，喜悦享受学习的成果，这些教学历程的确展现个人的教育热忱及专业所学，使孩子们能在写字能力上获得完整的、精致的学习。
　透过书法教学情境的经营，也让多数孩子们实践了“进教室保持安静，是一种尊重别人的行为”、“书法课中的许多规矩，是要培养我们的好习惯”、“老师上书法课时，会让你专注”的师生互动，改变了少数特殊行为的孩子们，有的能安顿他们的学习情意；有的引起他们的开心、好奇；有的能帮助转移挫折，得到肯定，让书法教育能也发挥“陶冶学生的性情”、“培养负责、整洁的习惯”、“纾解学习压力”、“养成优雅气质”等等。当然也协助少数特殊需求学生调整“注意力不集中”、“情绪困扰”等潜移默化的辅导功能，开启另一种美的追求，丰富人生。
　张老师是一个“有活力的老师”，在教育理念上以激发孩子们的潜能，改变他们的气质，肯定每个人与生俱来的能力，给予鼓励及一视同事的对待，是教学生涯中坚定的信念。在课程教学上不断以教学专业力求课程创新、有效规划；活泼教学、快乐学习；深耕阅读、活化心灵；发扬书法、展现风华；重视写字、能力再现；喜悦分享、经验交流。在敬业成长上时时展现专业，重视精致创新的教学质量；有效教学，培养多元发展的优质学生；以身作则，形塑爱与榜样；重视境教，营造优质教学环境。在行政合作上尝试投入行列、奉献专长；创新设计、落实本位；善用资源、推广宣传；经验分享、同学成长；业务绩优，迈向卓越。最后愿以一段话与教学伙伴们共勉：“机会常在，但只给需要的人；也只被需要的人运用或转化。

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