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　透过老师教学方式的改变，带动孩子的学习思维与模式，鼓励教师采用创新、多元的教学设计，使教育现场产生质变。新课纲以培养孩子的“核心素养”为重点，比过往更佳重视将知识、技能、态度与“生活情境”紧密结合，因此教师的教学，就不能再被切分成各自独立的科目来运作，而必须透过跨领域的设计来贴近生活情境，落实“学以致用”，透过力行实践、反思辩证，习得真正带得走的能力。
　基于这样的教育理念，大家莫不积极规划多元特色课程，让学生充分认知自己的优势，获得自信与成就感，激发终身主动的、多元的、全方位的学习。而至于如何在教学中能真正落实教育精神？如何真正在校园中实践这样的愿景？是近期在教师的专业社群中经常被讨论及关注的重点。以本校为例，老师们在领域教学研究时发现：目前世界生产的粮食虽足够全世界人口食用，却因分配不均，导致饥荒与浪费同时发生，而在大多数人也并不缺乏食物，但却缺乏健康饮食的观念，，导致调味过多、消费过度，忘却食物美好的原初滋味；青春期的孩子大多数并不缺乏物质资源，却缺乏有意义的成就感来源。针对此一浪费及不知感恩的现象，老师们有所忧心，再经由不断的对话与讨论后，发展了以“星火疗原~募爱大行动”的跨领域主题课程。该课程由综合领域发起，设计出强调尊重感恩、惜福及祈福的课程。从“你，满意现在的生活吗？”、“1公分铅笔”、“刚达尔温柔的光”、“剩食之旅”及“以后谁来当晚餐”等教学媒材，带领孩子从浪费到珍惜。结合社会领域课程强调社会关怀及公民责任，让孩子们从感动到付出行动。最后更期待达到优势展能的目标，融入语文及艺文等领域，使得孩子从学业的的平面学习到展现专业的学习表现。在跨领域的课程实施外，更搭配学校各项相关活动，含前导的“环保闯关活动”，培养公民意识的“优良学生选拔活动”、落实生活体验与实践的“感恩勇士饥饿体验”及“环境教育募爱”及“小田园-自己种菜自己吃”等活动。透过有系统、学生高度自主且多元丰富的课程与活动，营造正向积极的学习氛围，师生在其****同成长，一起找回事物本质，将基本需求“食物、安全感和爱”，升华为真实生活相符应的“生活的艺术”。
　面临新课纲的来临，呼应以学生为主体的教学理念、强调学习不宜以学科知识及技能为限，积极关注学习与生活的结合，透过实践力行，培养全人发展是全体教师共同努力的方向与目标。在此，以本校的特色主题课程为例，说明教师们如何在专业的领域及岗位上，在引领学生扎实基本学力外，能更积极精进提升自我的教学能力并透过活化教学及共备课程等机制发展不同于过往的传统教学，而能真正致力于实践新课纲的精神与理念，培养出能“自主”、“行动”的新时代学子。

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