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阅读可以培养孩子的逻辑性；可以打开孩子的视野，增加孩子的创造力；可以增加待人接物的常识，培养孩子的同理心；更可以是情绪的抒发，当阅读成为习惯后，是一辈子受用无穷的珍贵礼物。相较于其他年纪，阅读习惯的建立，在低年级孩子身上是比较容易的，因为低年级孩子空闲时间较多，绘本故事生动有趣，所以我在孩子低年级阶段，特地规划了一系列的阅读活动，内容由浅入深，份量由少到多，，循序渐进，希望孩子们愿意主动阅读，爱上阅读，让阅读丰盈每位孩子的生命。
任教学校由于教室设计成开放空间，有学年的专属研究室，班群老师们往来密切，在一确认新的学年组成后，便会开会讨论：共读书与轮读书的书目，让新进老师推动班级阅读更为上手。另外阅读教材的编写、学习单的设计，也是伙伴们合力头脑风暴完成的，透过经营有年的合作教学模式，让阅读延伸课程规划更成熟，教学更有成效。
早自习时间除了日常生活叮咛外，安排了丰富的学习活动，另每周再利用弹性课作延伸教材的加深加广：写作与阅读理解指导。此外，每天课堂上的零碎时间、早到校的时间、完成指定任务后的时间......，在在都是孩子们品尝班上丰富藏书的好时光。为了鼓励孩子将饭菜吃光光，周二的午休时间，老师还会牺牲午休，精挑细选品德小故事，为孩子们来场床边故事。
在阅读期程与内容规划上，可配合孩子的学习发展，依照学校课程进度，从注音符号的学习、绘本、听读到桥梁书，由浅入深、循序渐进规划孩子的阅读学习，每天一本（篇），长期的耕耘、累积孩子的识字量与阅读量，丰富孩子的生活经验与背景知识。
透过长期的深耕阅读，可以发现阅读有许多好处：
1.学业成绩表现佳：透过大量阅读，孩子的阅读理解能力大跃进，加上能静下心读书，成绩自然表现不俗。
2.学生阅读兴趣浓厚：孩子下课常往图书室借书，也善用零碎时间读书，常可见孩子人手一书。
3.兼顾阅读深度与广度：透过有系统的书单语课程设计，孩子们的阅读内容包含了历史、自然科学、文学，不限地域，无形之中，增加了许多知识与见闻。
4.写作技巧的提升：大量阅读之外，再加上语文课堂的内容深究与形式深究、阅读理解策略的学习、心智图的练习，孩子们从一上便可以练习写作，写作的用词遣字也常令人惊艷。不管在写信、交换日记、自编故事上都有超龄的表现。
5.品德教育落实：藉由故事情境引导，孩子们能产生投射心理反思自己。班上孩子守规矩负责任，懂得尊重他人，便是最好的证明。
很幸运进到任教学校的这个大团队，学年行之有年的课程规划，让我能有余力思考还可以为孩子做些什么？可以再修改什么？如何做对孩子更有帮助？语文能力的养成并非一蹴可几，也非纸笔测验所能评估，更需要家长观念上的改变，需要亲师生齐心重视，方能见到成效。带低年级已经是第三轮了，当初带的孩子有的已经升上中学，有的在高年级，看到孩子们逐渐发光、发热，不会视写作为苦差事，热爱阅读与写作，真的很开心！
(整理：涿州电工考证培训学校)
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